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La educación en nuestros días vive inmersa en un escenario muy complejo y en constante cambio. Podríamos hacer referencia a dos variables -complejidad y cambio- para caracterizarla de algún modo. Hace unos años el alumnado era seleccionado ya desde la enseñanza secundaria, los valores de referencia eran claros bajo una cultura cristiana-occidental con todas sus connotaciones, las aulas reflejaban una cierta homogeneidad, la autoridad y disciplina no era discutible, el profesorado disponía de un rol claro como instructor, su consideración era importante y la competitividad no se consideraba algo esencial.

Cuando va llegando el verano nos cansamos de oír noticias en torno a pateras que llegan a nuestro país de forma incontrolable con numerosos inmigrantes que tratan de buscar un futuro más halagüeño del que disponen en sus países de origen. Es obvio que nuestro país se está convirtiendo poco a poco en una sociedad multicultural, siguiendo las pautas del resto de países de nuestro entorno, aunque con algún año de retraso. No es necesario insistir en datos acerca de una realidad incuestionable.

Mucho se habla de violencia en la escuela en los últimos tiempos tanto entre los propios alumnos como hacia los profesores y hacia el propio centro. La página web del Departamento de Educación del Gobierno de Aragón (http://www.educaragon.org) recoge algunos testimonios reales en torno a esta realidad: «Me llamo Pedro y soy alumno de 3° de ESO. Hace más de dos semanas que un grupo de compañeros de mi clase me insulta. Se ríen de mí y, alguna vez, me han quitado cosas. Por las noches duermo mal y tengo miedo de ir a clase. ¿Qué tengo que hacer?».

Estamos viviendo en una sociedad que si se caracteriza por algo es por los cambios rápidos y radicales que se producen en su desarrollo. La distancia entre generaciones se va produciendo en grupos de edad cada vez más próximos. Las referencias culturales y de valores se van modificando en plazos más breves de lo habitual. Hablar, pues, del futuro de la educación significa plantear aquellas variables alrededor de las que va a girar la educación y que percibimos ya con claridad cuáles van a ser y por donde van a ir las tendencias, aunque las consecuencias y las transformaciones que provoquen en la propia sociedad siguen siendo una incógnita.

Qué empeño ponemos en recoger a nuestros alumnos en un mismo edificio, en agruparlos en una misma aula en función de la edad, en desarrollar un currículo uniforme para todos impuesto por la legislación, en buscar resultados homogéneos en comparación con las evaluaciones de los escolares de otros países desarrollados de nuestro entorno, en opinar que la solución de los problemas del sistema educativo estriba en destinar un determinado porcentaje del PIB a la educación.

Esta sociedad, caracterizada por una dinámica vertiginosa y competitiva, se refleja en una sucesión continuada de cambios de variada naturaleza que afectan en mayor o menor medida a nuestra forma de vida, de pensar, hacer, enseñar, etc.

Llevo bastante tiempo preguntándome si quienes tenemos la responsabilidad de ser, como diría Hanna Arendt, los representantes del mundo ante los jóvenes, tenemos suficientemente clara la diferencia entre instruir y educar… pero lo pregunto bajito, porque soy consciente de mi ignorancia.

o En los últimos años comprobamos día a día que mejora el nivel de vida, que disminuye la ratio alumno/profesor,